施少斌老师以“大单元教学”理念构建双文本阅读，巧妙地把《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》两篇文章进行对比阅读，通过“读文——聆听花语树言”、“读人——感悟人生哲思”层层启发诱导，让学生概括出“托物言志”类文章的阅读方法，同时领悟到“无惧风雨，直面挫折”的人生哲理。

蔡景晟老师以“实用价值”为主题，以“中考文本阅读解题思路”为导向展开课程：通过直观生动的紫藤萝视频、图片展开情景教学；通过“串词成段”落实基础字词；通过“表达方式”知识梳理、“中考阅读答题技巧”等外联内引，使得课堂内容丰富、惊喜不断。

南星片区语文组老师们对两位同课异构的老师给予了高度肯定，并给出了一些建议：

1.以学生为本，通过速读，听读，朗读讨论让学生成为课堂主体。课堂氛围活跃，学生评价多元化。

2.教师富有感染力，有激情，注重培养学生自主学习的能力。

3.对比阅读、大单元教学理念贯彻落实好。

4.点拨式教学和内容重构解读运用巧妙。

5.板书设计紧绕课堂目标，课堂实用性强，启发性大。

6.“文本是祖宗”的理念对学生指导性很强。

7.串词成段的教学环节既有美感又有实用价值。

8.圈点勾画的阅读方法的值得借鉴。

肖嘉斌老师以“大单元教学”为理念贯穿整节课，并采用了“小老师”授课模式提高了学生上课兴趣，并注重课文与生活相结合，倡导同学们要有良好的生活习惯。

陈老师以小游戏和视频导入课程内容，激发学生兴趣，利用错题分析让学生更有记忆力。

教研组的老师们对两位年轻教师的课堂进行了肯定，两位老师的课程都能较好地引起学生的学习兴趣，教学活动丰富。

陈君老师课程新奇，吸引了学生的注意力。建议可以放慢语速，让学生更能吸收知识。

肖嘉斌老师注重以学生为主体，采用“小老师”的形式非常新颖，效果也非常不错。

建议两位老师要聚焦核心素养的落实；把学科知识进行四转化，即情景化、问题化、可视化和活动化。

新营中学沈国潘老师与博雅公学余丽林老师以“乙醇”为题、南星中学的吴端钊老师与我校刘肖肖老师以“DNA的结构”为题分别开展了化学和生物的同课异构活动。四位老师深入钻研教材、教法和学法，精心设计教学环节，呈现出精彩各异的课堂。

化学是从实验中走出来的自然学科。余丽林老师以学生为主体，积极创设条件开展化学实验，有效激发学习兴趣和求知欲。并充分利用多媒体手段，有效地解决教学重点难点。

沈国潘老师善于用生活化的例子将复杂的问题简单化，注重化学与生活相联系，加深学生印象。辅以多媒体手段更加系统全面的对本节课进行了讲解。

刘肖肖老师的课堂充分发挥学生主体性。同学们在课堂上动手实践，让学生在玩的活动中探究新知，充分调动学生积极性。课堂氛围融洽、形式多样，别具一格。

课后沿海片区的化学和生物老师就本学科组课题对本组内教师的课程进行分析、点评和指导。

“尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。通过“同课异构”的教学尝试，不仅给教师提供了专业盛宴，更重要的是，通过开展活动让大家深切地感受到在“同课异构”的很多“同”之中凸现出多元各“异”的教学魅力。在提升教师教学能力和反思能力的同时，长善救失，取长补短，提升了教师教学智慧，提高了教研教学效果。